VTS Beginners Practicum bij Reade

 

VTS training voor beginners 21, 22 en 23 oktober 2016

Na grote belangstelling voor de eerste VTS-trainingen organiseert Reade Academy opnieuw een beginnerstraining gedurende 3 dagen. Tijdens deze training leert u de grondbeginselen van VTS en wordt u opgeleid om zelf groepen te begeleiden als facilitator. Deze training wordt in het Nederlands gegeven.

Datum:Vrijdag 21 oktober 2016 t/m Zondag 23 oktober 2016Doelgroep:logopedisten, (neuro)psychologen, therapeuten, (revalidatie)artsen, medisch studenten, activiteitenbegeleiders, leraren en museummedewerkersLocatie:Overtoom 283 1084 HW AmsterdamKosten:750 euro, inclusief lunch en toegang tot de musea tijdens de training en 2 oefensessies die in de maanden daarna georganiseerd worden.

Praktische informatie

  • Elke trainingsdag bestaat uit een deel theorie en een deel praktijk. Doordat deelnemers elke dag hun geleerde theorie in kleine groepjes in de praktijk oefenen onder leiding van een coach, maken ze in deze korte tijd de techniek eigen. Het praktijkdeel vindt plaats in het Rijksmuseum, het Stedelijk museum en Hermitage Amsterdam. U werkt daardoor met interessante kunstwerken. U start de ochtenden voor het theoriedeel op onze locatie Overtoom 283 te Amsterdam. Na het theoriedeel verplaatst u zich naar een museum.

Een trainingsdag duurt van 09.30 tot 16.45 uur.
Voor meer informatie kijkt u op de website van Reade Academy

Advertenties

VTS basistraining in Van Abbemuseum

Vorig jaar heb ik met veel plezier het Beginners en Advanced Practicum van Visual Thinking Strategies gevolgd, bij Reade Academy in Amsterdam. Reade is niet meer de enige organisatie die de VTS training aanbiedt, ook VTS Nederland organiseert trainingen en workshops.

De eerstvolgende basistraining vindt plaats in Het Van Abbemuseum te Eindhoven op 10 en 11 juni. Een aanrader!

Uitnodiging voor VTS-basistraining

Ben je werkzaam in cultuureducatie (musea en andere cultuuraanbieders) het basisonderwijs of als zelfstandig kunstenaar? Vind je leren kijken en luisteren, open staan voor andere meningen en reflectie belangrijk? Wil je weten hoe je een groep ècht betrekt bij een gesprek over kunst?

Dan is de basistraining Visual Thinking Strategies* van VTS Nederland iets voor jou. De training vindt plaats op 10 en 11 juni a.s. in het van Abbemuseum in Eindhoven. Kijk voor meer informatie en inschrijving op www.vtsnederland.org

Kennis van en ervaring met kijken naar kunst is geen voorwaarde. Wel de wens om stil te willen staan bij wat je ziet, te verwonderen en te onderzoeken.

*  Visual Thinking Strategies is een nieuwe leermethodiek die door VTS Nederland als partner van VTS Amerika wordt aangeboden voor het Nederlands taalgebied.

www.vtsnederland.org
info@vtsnederland.org
tel. 06 21 666466 (Florentine Peijnenburg)

 

Wat leren kinderen van het kijken naar kunst?

Het lijkt nog heel ver weg, maar in de eerste helft van 2016 mag ik een supertof project gaan doen! Ik ga leerlingen uit groep 1 t/m 4 van het basisonderwijs Visual Thinking Strategies workshops geven. De details houd ik nog even voor me, maar ik kan niet wachten tot het zover is!

De komende tijd ga ik me verdiepen in de effecten van dit soort workshops en kunstonderwijs op kinderen. In regelmatige blogberichten wil ik jullie deelgenoot maken van mijn opgedane kennis en ervaringen.

Er zijn boeken en websites volgeschreven over de gunstige effecten van kunstbeschouwing, zowel voor volwassenen als kinderen. Maar wat leren kinderen nou echt van het kijken naar kunst?

KinderenRijksmuseum

Foto: Via Twitter @j_postma

Omdat de effecten van kunstbeschouwing niet direct meetbaar zijn deel ik een aantal dingen die mij opvallen tijdens het geven van workshops en lezingen.

Verbinding.
Door in een groep naar kunst te kijken maak je een verbinding met elkaar, maar het kijken naar kunst zorgt ook voor een connectie tussen de leerlingen en het verleden, de kunstenaar, de cultuur en iedereen die eerder ooit voor het kunstwerk stond en ernaar keek.

Empathie.
Door het kijken naar kunst en het bespreken en beargumenteren van wat ze zien, leren kinderen de gevoelens van anderen beter herkennen en begrijpen.

Respect.
Door leerlingen via kunst kennis te laten maken met andere culturen en ideeën worden zij uit hun comfortzone gehaald. Dit kan ze helpen om mensen en gebruiken die anders zijn dan zij gewend zijn te begrijpen en  respecteren.

Mijn dochter bij Kunstinitiatief De Cacaofabriek, Helmond

Mijn dochter bij Kunstinitiatief De Cacaofabriek, Helmond

Focus.
Door kinderen te ‘dwingen’ te blijven kijken en gedurende circa 20 minuten steeds nieuwe dingen te ontdekken en benoemen, leren ze zich te concentreren op wat ze zien. In onze maatschappij van snelle media en korte concentratiebogen is dit een zeer nuttige oefening.

Het begrijpen van media en afbeeldingen.
Wat samenhangt met het vorige punt is het feit dat onze leefwereld bol staat van de afbeeldingen, overal om ons heen zijn plaatjes, foto’s en reclame-uitingen. Kinderen moeten leren de boodschappen die deze afbeeldingen geven te interpreteren.

Complexe denkwijze.
Het interpreteren van kunst geeft leerlingen de mogelijkheid hun brein op een complexe manier te gebruiken. Wanneer kinderen naar kunst kijken evalueren, analyseren, vergelijken, bekritiseren en vormen ze een mening.

Kinderen van Basisschool Dierdonk luisteren naar museumrondleidster bij expositie Wild Beest in Gemeentemuseum Helmond

Kinderen van Basisschool Dierdonk luisteren naar museumrondleidster bij expositie Wild Beest in Gemeentemuseum Helmond

Observatie en Bewustzijn.
Gedisciplineerd kijken geeft leerlingen de kans om details te ontdekken in een kunstwerk die ze met een snel kijkje nooit zouden zijn opgevallen. Het traint kinderen om zich meer bewust te zijn van de wereld om hen heen.

Zelfreflectie.
Kunst helpt ons onze gevoelens en gedachten op een andere manier te bekijken. Het laat ons de wereld zien op een manier zoals geen enkel ander middel kan.

Nieuwsgierigheid en Verwondering.
Kunst helpt bij het ontstaan en behouden van een gevoel van verwondering en opwinding over de wereld.

Er zijn verschillende manieren om het kijken naar kunst te stimuleren, begeleiden en verdiepen. Daarover meer in de volgende blogpost.

Visual Thinking Strategies

Na drie inspirerende trainingsdagen ‘Visual Thinking Strategies’ in het Rijksmuseum, het Stedelijk en de Hermitage in Amsterdam ben ik door Reade Academy gecertificeerd om deze VTS methode toe te passen in de praktijk. Ik heb er zin in!

2015-03-09 13.46.26

Wat is Visual Thinking Strategies
VTS is een methode om naar kunst te kijken. Het gaat om open en zonder oordeel kijken naar kunstwerken, luisteren naar en voortbouwen op elkaar. Bij VTS is de gespreksleider geen bron van kennis; hij faciliteert het gesprek volgens een vast patroon.

Hoe werkt het
Een groep mensen neemt eerst de tijd om naar een kunstwerk te kijken, dat gekozen is in aansluiting op hun belevingswereld. De gespreksleider brengt daarna de discussie op gang met een aantal specifieke open vragen. Hierdoor worden deelnemers gestimuleerd om goed te kijken, hun observaties nauwkeurig te formuleren en argumenten aan te dragen voor wat ze waarnemen. De aanpak nodigt uit tot verdieping en actieve deelname aan het gesprek. Iedereen, ongeacht intelligentie en (culturele) achtergrond, kan deelnemen aan een VTS gesprek. Elke (museum)docent kan leren om een VTS gesprek te begeleiden. Kennis van kunst is geen voorwaarde. De VTS vragen bieden houvast. Daarmee is het een toegankelijke methode.

Wat levert het op
VTS stimuleert mensen om een persoonlijke verbinding te leggen met een kunstwerk. Het prikkelt de nieuwsgierigheid en levert plezier op. Jarenlange ervaring en onderzoek hebben aangetoond dat regelmatig kijken naar kunst volgens de VTS-methode een positief effect heeft op het waarnemingsvermogen, kritisch-analytisch denken en taalvaardigheid. Deelnemers ervaren dat iedereen anders kijkt. VTS biedt een veilige omgeving waarin mensen leren om respectvol met verschillen om te gaan.

Geschiedenis
Visual Thinking Strategies is in de jaren 90 ontwikkeld door Philip Yenawine, destijds hoofd educatie van het MOMA in New York, en Abigail Housen, cognitief psycholoog en onderzoeker aan de universiteit van Harvard. De aanleiding was de constatering dat bezoekers van het museum zich uitstekend vermaakten maar vrijwel niets onthielden van wat ze te horen hadden gekregen tijdens een rondleiding. De innovatieve methodiek die Housen heeft ontwikkeld voor het meten van esthetische ontwikkeling en de vertaling daarvan naar educatie vormt de basis van VTS. De afgelopen tien jaar is de methodiek verder verfijnd door onderzoek en praktijkervaring. In de VS wordt VTS met succes toegepast op veel (basis)scholen en in musea.

Tekst: http://www.vtsnederland.org